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작성일 : 19.11.18 | 조회수 : 146

제목 : 장애 학생의 시험 등의 평가 글쓴이 : 교수학습개발부
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시각 장애 학생
- 시각 장애 학생에게 불리하지 않도록 시험 보는 방법을 고려합니다. 물론 다른 학생에 비하야 유리하게 한다는 뜻은 아닙니다. 시험의 공정성은 확보되어야 합니다. 따라서 비장애 학생들에게 이해를 구하여 형평성 논란의 소지를 없애도록 합니다.
- 시험 문제를 텍스트 파일로 만들어 제공하고 답안도 파일 형태로 제출하게 할 수 있습ㄴ다.
- 대독자를 두어 문제를 읽어주고 시각 장애 학생이 답한 내용을 대필자가 대신 쓰게 할 수 있습니다.
- 대필이나 녹음 답안의 경우 직접 필기를 하지 않은 관계로 글의 구성이나 흐름이 다소 비논리적으로 흐를 수 있음을 감안하여 주요 아이디어 위주로 평가할 수 있습니다.
- 시각 장애 학생에게 편리하거나 필요한 기기 등을 사용할 수 있는 장소 또는 기기 등을 제공합니다.

 

청각 장애 학생
- 시험 문제는 가급적 간단한 문체를 사용하도록 합니다.
- 화재 등 응급 상황 발생 시 장애 학생이 대피할 수 있는 방법을 미리 숙지하고 상황 발생 시, 행동 요령을 칠판에 쓰는 등 문자화하여 제시합니다.
- 학생에게 필요한 지원을 어떻게 제공해야 되는지 잘 모를 경우, 공개된 장소보다는 가급적 개인적으로 지원방법을 물어봅니다.

 

지체 장애 학생
- 시험 문제는 가급적 간단한 문체를 사용하고, 단답식이나 객관식과 같은 유형의 문제를 출제할 때에는 문제들 간의 간격을 충분히 두도록 합니다.
- 시험 문제를 시험지의 앞면과 뒷면에 각각 쓰는 것보다는 두 장을 이용하여 각 장의 앞면에만 시험 문제를 쓰고 답안을 적도록 합니다. 시험지를 앞뒤로 넘기는 것이 힘들 수 있기 때문입니다.
- 답안을 적는데 시간이 오래 걸리고 신체적 특성상 쉽게 피로를 느끼게 되므로 답안 작성에 충분한 시간을 허용합니다.

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