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작성일 : 15.11.10 | 조회수 : 582

제목 : [2015-4] 시각장애(맹, 저시력) 학생의 지원방법-2 글쓴이 : 교수학습개발센터
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점자 사진

 

 

시각장애(맹, 저시력) 학생의 지원방법-2

 

강의의 진행
- 사진이나 그림이 있는 경우 구어적인 설명을 함께 제공합니다.
- 홈페이지 등의 경우 시각 장애인에게 접근이 가능한 형태로 제작합니다.
- 새로운 용어나 축어, 외래어, 외국어 등을 사용하여 설명할 때는 철자 등을 분명히 말해 주는 것이 시각 장애 학생뿐 아니라 모두에게 도움이 됩니다.
- 강의 시 파워포인트 프리젠테이션을 할 경우, 화면에 있는 내용을 분명하게 읽어 줍니다. 칠판 수업이나 유인물을 설명할 경우에도 마찬가지입니다.
관찰을 해야 하는 경우
- 관찰이 필요할 경우 시각 기관이 아닌 촉각, 후각, 청각 등의 다른 감각 기관을 이용할 수 있도록 기구, 모형, 양각 도형 등을 사용할 수 있습니다.
- 모형 등을 사용할 때에는 개념상의 오류를 피하기 위해 적절한 설명으로 실물과 모형의 차이점을 제공합니다.

 

파워포인트 자료 등의 사용
- 파워포인트 슬라이드의 글자 크기를 충분히 확대합니다.
- 파워포인트나 칠판 등에 있는 그림 등의 정보를 설명할 때 지시대명사등을 사용하기보다는 구체적인 묘사를 하는 등의 설명을 합니다.
- 파워포인트 슬라이드의 내용을 분명하게 읽어 줍니다. 비디오 등의 동영상을 보여줄 때는 내용과 함께 영상의 주요 움직임 등에 대한 설명을 합니다.
- 그림이나 사진 도표 등에 색깔이 많이 들어간 경우, 색맹이 있는 학생의 경우 이해하는 데 어려울 수 있습니다. 꼭 필요한 색만을 쓰거나 볼 수 있는 색의 명암을 이용하는 방법을 사용할 수 있습니다.

 

대신 필기를 해주는 학생(대필자)의 이용
- 우리 대학에서는 장애 학생 전잠 도우미 학생 제도를 시행하여 장애 학생을 위해 대필자를 이용할 수 있도록 하고 있습니다.
- 전담 대필자가 없는 경우, 강의를 듣는 학생들 중 도움을 잘 줄 수 있는 학생에게 대필을 요청합니다. 학업이 우수하거나 필기를 잘 하는 학생의 경우 좋은 후보자입니다.

 

칠판의 사용
- 칠판은 최대한 깨끗하게 유지합니다. 하얀색 칠판을 사용하는 강의실에서는 섬광 효과를 유의합니다. 초록색 칠판을 사용할 때에는 노란색의 분필을 흰색과 함께 사용하는 것이 좋습니다. 

과제의 부여 및 제출
- Report 등 과제에 관련한 설명서를 구체적으로 작성하여 제공합니다. 과제의 제목, 제출기한, 제출 방법, 과제 수행 방법 등에 대한 자세한 설명이 담겨있으면 좋습니다. 과제 설명서는 장애를 갖지 않는 학생들에게도 도움이 됩니다.

 

시험 등의 평가
- 시각 장애 학생에게 불리하지 않도록 시험 보는 방법을 고려합니다. 물론 다른 학생에 비하여 유리하게 한다는 뜻은 아닙니다. 시험의 공정성은 확보되어야 합니다. 따라서 비장애 학생들에게 이해를 구하여 형평성 논란의 고지를 없애도록 합니다.
- 답안을 녹음하여 제출할 수 있습니다.
- 구술시험을 볼 수 있습니다.

 

화재 및 응급 상황 등에 대한 대처 요령
- 시각장애 학생들은 대부분 그들이 주로 생활하는 환경에 대해 잘 이해하고 있습니다. 그렇지만 낯익은 강의실이 아니거나 신입생의 경우, 그리고 위급한 상황에서는 방향성과 이동성이 평소보다 많이 떨어질 수 있습니다. 평소에 위급 상황에 대비한 대피 방향과 이동로에 대해 알 수 있도록 합니다.

 

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