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작성일 : 09.11.09 | 조회수 : 455

제목 : [091013] 동기부여를 위한 평가의 원칙 글쓴이 : 교수학습개발센터
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동기부여를 고려한 평가의 원칙

2009년 2학기도 벌써 중반을 향해 달려가고 있습니다. 다음 주면 중간고사 기간입니다. 이번 호에서는 동기부여를 고려한 평가의 원칙에 대해 말씀드리고자 합니다.

 

타당도를 검증하기

학습의 내용이 평가와 관련이 있을 때 학생들은 더 열심히 공부하고 학습동기 또한 향상됩니다. 평가를 하시기 전에 다음 두 가지 질문에 대해 타당도를 검증해보시기 바랍니다.

- 목표로 정한 학습을 호고도 과제를 잘 하지 못했는가 
- 과제를 잘 하고도 목표로 정한 학습을 하지 못했는가 

학생들에게 부여된 과제 전반에 대해 이 두 가지 질문을 던져 보시기 바랍니다. 만일 두 질문에 대해 “예”라는 답이 나온다면, 교수님이 부여하신 과제 전반에 문제가 있는 것일 수 있습니다. 두 가지 질문 모두에 대해 “아니오” 라는 답이 나올 때까지 과제를 수정해 보시기 바랍니다.

추가점수 주지 않기

추가 점수는 최적인 동기를 유발하는 요인으로 다른 외부 동기 요인보다 더 많은 문제를 야기할 수도 있습니다. 추가 점수는 학생들로 하여금 학습보다는 점수를 얻는데 관심을 두게 하여 학습뿐만 아니라 교육과정도 소홀하게 만듭니다.
학습을 잘 할 수 있도록 학습여건을 개선해주면 학생들은 더 좋은 점수를 얻을 수 있습니다. 이는 학생들이 교육과정을 충실히 따르고 중요한 내용은 반드시 학습해야 한다는 것을 의미합니다.

점수(결과) 보다 과정 중시하기

사람들은 원하는 바를 이루지 못할 때 동기를 상실하게 됩니다. 학생들에게 점수는 동기를 부여하는 기제가 되기도 하지만 반대로 동기를 잃게 만드는 기제도 될 수 있습니다. 따라서 학생들이 기능, 지식, 개념, 능력 등을 습득하는 과정이나 완전학습과정을 점검하는 방법을 개발하는 것이 중요합니다.
학생들에게 점수를 강조하면 아무리 가치 있는 과제라 할지라도 과정을 소홀하게 됩니다. 결과를 중시하면 결국 점수를 떨어뜨리는 결과를 불러옵니다. 학생들이 자신의 학습과정을 점검해볼 수 있는 방법은 다음과 같습니다.

- 학습한 주제, 이해한 개념, 개발된 기능 등을 리스트로 작성한다.
- 지적 성장을 모니터 할 수 있도록 그래프나 아이콘을 만들어 사용한다.
- 지식, 기능, 능력 등의 향상을 구체적으로 보여줄 수 있는 포트폴리오를 작성한다.

출처: Teaching tips : 105 Ways to increase motivation & learning, Spence Rogers & the Peak Learning Systems' Team , 1999.

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