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작성일 : 07.09.17 | 조회수 : 298

제목 : 학생들의 참여를 이끌어내는 20가지 방법 글쓴이 : 교수학습개발센터
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학생들의 참여를 이끌어내는 20가지 방법

지난 9월 29일에 있었던 권성호 교수님의 교수법 특강에서 가장 중요한 메시지는 교육은 의사소통이라는 것이었습니다. 수업은 교수님 혼자의 독주가 아닌 학생들과 함께 만들어나가는 오케스트라와 같은 것이라고 합니다. 이번호에서는 학생들을 수업에 참여시키는 전략에 대해 알아보도록 하겠습니다.
  


수업 시작하기

1. 강의를 시작하면서, 강의내용에 관련하여 학생들이 가지고 있는 사전지식이나 태도를 파악할 수 있는 질문을 던집니다.
예) “에이즈 환자나 HIV 보균자에 대해 평소에 어떤 생각을 가지고 있나요 ”, “임상의학과 공중위생학의 차이점은 무엇이라고 생각합니까 ”

2. 학생들에게 문제를 제기하고 그 문제에 대한 여러 가지 답변이나 해결책을 도출해 내도록 유도합니다. 학생들의 토론을 통해서 그 문제에 대한 탐구를 계속하고 제언을 내리는 방향으로 수업을 이끌어갈 수 있습니다.

3. 학생들에게 어떤 문제에 대한 자신만의 답을 적게 한 후 그룹을 지어 서로의 답을 교환하고 결합해서 하나의 완성된 답을 만들도록 합니다. 이 방법은 학생들에게 수업의 주제를 효과적으로 알릴 수 있고, 교수님은 학생들의 수업 내용에 대한 사전지식을 알 수 있는 흥미로운 방법입니다.

참여를 유도하기

4. 대화를 하듯 부드러운 톤으로 이야기하고, 학생들의 질문이나 발언을 다른 학생들 앞에서 공개적으로 지적하지 않음으로써 학생들이 수업에 참여할 수 있는 분위기를 조성할 수 있습니다. 참여적인 수업을 진행할 때에는 교단 위에서 이야기하는 것보다는 학생들 쪽으로 다가가서 이야기하는 것이 좋습니다. 학생들에게 왜 내가 전통적인 수업스타일을 변형했는지 설명해 주십시오. 교수님의 의도를 이해하고 나면 학생들은 아마 더 적극적으로 참여하려는 의욕을 보일 것입니다.

5. 학생들이 어떤 발언(발표, 대답 등등)을 하기를 원한다면, 학생들과 눈을 마주치십시오. 학생들의 이름을 모두 외우거나, 또는 학생들에게 모두 이름표를 부착하도록 하여 교수님뿐 아니라 학생들끼리도 서로 이름을 부르고 친해질 수 있도록 하는 것도 좋은 방법입니다.

6. 학생들로부터 교수님의 의견에 대한 의의나 질문을 이끌어내어 보십시오. 학생들의 질문이나 발언을 이끌어내는 방법은 한 가지 주제에 대한 여러 가지 시각을 보여준 후 교수님이 어떤 의견을 왜 지지하는지 말해주고, 학생들이 그에 대한 질문을 하거나 자신의 견해를 발표할 기회를 주는 것입니다.

7. 학생이 질문을 했을 경우에는 바로 답해주지 말고 다른 학생들이 답을 할 기회를 줍니다. 이 때, 대형 강의의 경우에는 모든 학생들이 질문의 내용을 잘 듣고 이해할 수 있도록 다시 한 번 질문 내용을 반복해주거나 알기 쉬운 내용으로 바꾸어 말해주는 것이 좋습니다.

강의 중간에 질문하기

8. 강의 전반에 걸쳐 학생들에게 질문을 던지십시오. 이로써 강의가 더 활발한 의사소통의 장이 될 수 있습니다. 독특한 질문으로 학생들의 흥미를 끌 수도 있습니다. 가장 유익하고 효과적인 질문은 간단하지만 깊은 생각을 요구하는 질문입니다. 예를 들어, 사회경제학적 지위와 건강의 관계, 또는 어떤 현상의 시간에 따른 변화 등에 대한 질문 등이 좋습니다.

9. 수업 내용의 가장 중요한 부분까지 진도를 나간 후, 잠시 수업 진행을 멈추고 학생들에게 지금까지 진행한 수업 내용에 관한 선다형 퀴즈를 제시합니다. 학생들은 자신이 옳다고 생각하는 대답에 손을 들어 투표를 합니다. 그 다음, 자기 옆 학생과 정답이 무엇인가에 관해 토론합니다. 토론이 끝나면 다시 한 번 정답이 무엇인지 투표를 합니다. 보통 이 두 번째 투표가 첫 번째 투표 때보다 더 높은 정답률을 나타냅니다.

10. 읽기과제가 부여된 경우 때때로 책의 내용에 대한 질문을 던진다던가, 개인 또는 그룹으로 책의 내용 및 감상을 발표하도록 함으로써 읽기과제의 목표를 더욱 명확하게 만들 수 있습니다.

11. 슬라이드, 지도, 유인물 등을 이용해서 수업을 할 경우, 교수님의 눈에 보이는 사실을 설명하기 전에 학생들이 무엇을 그 자료들에서 찾아낼 수 있는지 먼저 묻도록 합니다. 예를 들어, 한 나라의 인구성장률, GNP, 출생률 등의 변화를 나타내는 표를 보여주면서 “이 표를 보고 어떤 사실을 알아낼 수 있나요 ” 등의 질문으로 학생들에게 판단의 기회를 줍니다.

형식을 다양하게 하기

12. 전통적인 수업 형식에 변화를 주려면 수업의 일부를 학생들의 프레젠테이션, 역할극, 토론 등으로 진행하는 방법을 사용해 보십시오. 또는 다른 전문가를 초청하여 발표회를 갖는 것도 좋습니다. 이런 발표회 후에는 관련 문제에 대한 학생들의 토론을 유도하는 것이 좋습니다.

13. 대규모 수업에서 토론을 진행할 경우, 전체 클래스를 두 개 또는 네 개의 그룹으로 나누고, 각 그룹에 정해진 역할을 부여합니다(찬성, 반대 등). 실제로 토론을 시작하기 전에, 각 그룹에서 자신들의 입장과 주장을 명확히 할 수 있도록 조별회의시간을 줍니다. 그 후에 각 조에서 자신들의 주장을 펼치면서 토론을 하도록 합니다. 혹 시간적 여유가 있다면, 토론이 끝난 후 역할을 서로 바꾸어 토론을 다시 해도 좋습니다.

14. 수업을 내용전달식으로 진행하는 것보다는, 수업내용에서 다루고자 하는 주제를 잘 나타내는 사례들을 보여주고, 학생들이 그에 대한 토론을 할 수 있도록 이끌어주는 것이 좋습니다. 이런 방식의 수업은 문제해결학습, 여러 개의 답을 도출해 낼 수 있는 문제, 교수법 시연, 복잡한 정보를 종합·적용하는 능력 배양, 전문가들의 문제해결방법을 알려주는데 매우 유용합니다.

15. 수업을 마치고 학생들에게 한두 개의 문제를 제시하고 그에 대한 답을 쓰도록 합니다. 학생들에게 답을 도출해내기 위한 토론을 하도록 만들고, 문제에 대한 답을 발표하게 시킴으로써 더 폭넓은 참여를 이끌어낼 수도 있습니다.

16. 학생들이 소그룹활동을 한 후에 그룹별로 자기 그룹의 토론 결과를 칠판에 적고 다른 학생들 앞에서 발표할 수 있는 기회를 줍니다.

수업 마치기

17. 수업 말미에 학생들이 질문을 할 수 있는 시간을 줍니다. 사정이 허락한다면, 수업 시작 시각보다 일찍 오거나 수업 후에도 교실에 남아서 학생들과 토론을 할 수도 있습니다. 만약 다른 수업 때문에 그 강의실에서 토론이 불가능하다면 다른 교실을 사용하는 것도 좋습니다.

18. 수업 말미에 어떤 문제를 제기하거나 토론을 위한 질문을 내 주고, 다음 수업을 그 질문에 대한 대답이나 토론으로 진행할 수 있도록 학생들이 준비해 오도록 시킬 수 있습니다. 학생들의 호기심을 자극할 수 있는 질문으로 의욕을 돋구어 주십시오.

19. 수업이 끝나갈 즈음, 아니면 수업 중 적당한 때에 오늘 공부한 내용에 대한 짧은 퀴즈를 봅니다. 이 때 학생들은 그룹으로 토의를 하면서 답을 쓸 수 있습니다.

20. 수업을 마치기 전에 모든 학생들에게 1분 페이퍼를 쓰게 합니다. 1분 페이퍼에는 학생들이 1) 오늘의 강의에서 가장 중요한 핵심이라고 생각하는 내용 2) 수업 내용에 관한 질문을 적도록 합니다. 이 방법의 장점 중 하나는 학생들이 좀 더 수업에 집중을 하게 되고 그들의 노트필기를 주의 깊게 복습하게 된다는 것입니다. 교수님은 학생들의 질문 중 몇 가지를 다음 수업에 활용할 수도 있습니다.

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