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작성일 : 15.03.18 | 조회수 : 239

제목 : [2015-2] 청각 장애(농, 난청) 학생의 지원-2 글쓴이 : 교수학습개발센터
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장애학생학습지원-청각 장애(농, 난청) 학생의 지원-2

 

강의의 진행
- 강의 첫 시간에 교수의 말하는 스타일을 설명합니다.
- 수업 도중 하게 되는 개인적 활동이나 과제 등에는 장애를 갖지 않은 다른 학생과 함께 조를 이루게 합니다.
- 다른 학생들의 질문이나 대답 등을 교수가 다시 이야기하여 줍니다. 말을 한 학생이 누구인지를 밝혀주는 것도 도움이 됩니다.
- 강의의 주제를 갑자기 바꾸지 않도록 합니다. 한 가지 주제에서 다름 주제로 넘어갈 때를 분명히 확인시킵니다. 주제 전환 시 잠깐 멈추는 것은 좋은 방법입니다.
- 다른 학생들과 집단 학습을 권장하여 서로 돕는 학습을 하게하고 과제에도 협력하도록 합니다.

 

독화가 가능한 학생의 경우
- 학생을 교수와 가까운 자리에 앉게 합니다.
- 말을 할 때 학생을 정면으로 바라보고 합니다.
- 말을 천천히, 자연스럽게 그리고 발음을 분명하게 합니다.
- 수화 통역자가 함께 있는 경우
- 통역자에게 말하는 것보다는 학생을 바라보며 말을 합니다.
- 통역자의 존재가 처음에는 교수나 다른 학생들에게 산만할 수 있으나 곧 적응하게 될 것입니다.

 

칠판의 사용
- 칠판에 판서를 할 경우 읽는 데 어려움이 없도록 글씨를 크고 분명하게 쓰도록 합니다.
- 칠판에 판서를 하면서 동시에 말을 하지 않는 것이 좋습니다. 판서를 한 후에 앞을 보고 말하는 것이 더 좋습니다.

 

파워포인트나 동영상의 사용
- 오디오 처리된 수업 자료의 사용 시 대본을 미리 제공합니다.
- 강의 중 제공되는 비디오 등의 동영상물은 미리 캡션 처리하여 보여줄 수 있습니다.
- 캡션 처리된 동영상물을 준비하지 못했을 경우엔 통역자에게 미리 보도록 할 수 있습니다.

 

과제의 부여 및 제출
- 장애 조전으로 인해 과제 작성에 시간이 더 걸리는 경우 과제 제출 기한을 연장해 줄 수 있습니다.

 

시험 등의 평가
- 시험 문제를 가급적 간단한 문체를 사용하도록 합니다.
- 화재 등 응급 상황 발생 시 장애 학생이 대피할 수 있는 방법을 미리 숙지하고 상활 발생 시, 행동 요령을 칠판에 쓰는 등 문자화하여 제시합니다.
- 시험 준비를 위하여 Study guide를 장애 학생뿐만 아니라 다른 학생들에게도 제공합니다. Study guide에는 시험을 준비하기 위해서 읽어야 하는 교재의 범위, 주제 등과 함께 문제의 유형 등 필요한 정보를 제공합니다.
- 장애로 인한 학생의 피로도를 감안하여 시험 중간에 일정 시간 휴식 시간을 부여할 수 있습니다.
- 학생에게 필요한 지원을 어떻게 제공해야 되는지 잘 모를 경우, 공개된 장소보다는 가급적 개인적으로 만나 지원 방법을 물어봅니다.

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